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暑假,為何成了邯鄲孩子的“第三學期”?

來源:邯鄲新聞網編輯:保存2019-07-15 17:24:45
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  眼下,各類校外輔導機構正使出渾身解數招攬生源,不少家長都給孩子報了課外班,暑假幾乎成了孩子們的“第三學期”。

  請把假期還給孩子

  寒暑假,是為了讓忙碌一學期的學生們,身心得到有效休整,從而以更加飽滿的精神狀態投入到新學期的學習中去。但是,許多孩子在假期卻被家長送進了一個個良莠不齊的校外培訓機構。為什么會有如此現象呢?

  首先是家長的從眾心理,看別人家的孩子上了輔導班,就趕緊給自己孩子也報班,而且相當一部分家長在攀比心理的驅使下,人家孩子報一個班,自己就要給孩子報上兩三個,完全剝奪了孩子玩耍、讀課外書以及參加社會實踐活動的時間。其次是家長工作繁忙,沒有時間和精力管護孩子,怕孩子在假期亂跑瘋玩,于是把輔導班當成了代替家長管護孩子的臨時學校。

  在這些因素的主導下,再加之各類校外培訓機構的宣傳與誘導,孩子們本該快樂無憂的假期,被無情地剝奪了。

  其實,對于平時成績不好的孩子,利用暑假時間上輔導班補補課,迎頭趕上,把不會的知識學通弄懂,本無可厚非,但是像如今這樣,百分之八九十的孩子都去上輔導班,讓孩子們在假期不能休息,就是一種錯誤的行為,錯誤的引導了。

  目前,各相關部門都在大力規范校外培訓機構,取締那些不合法、不合規的輔導班、培訓班。但是,要把假期真正還給孩子,讓他們不再為教室所累,根本的方法還在于家長們的覺醒,認識到孩子的健康成長離不開假期的休整,不要再讓孩子們參加無休止的課外班學習。同時,要通過正確的引導,讓孩子合理、有效地安排時間,過一個有著豐富生活內容和實踐體驗的快樂暑假。

  記者 溫曉明

  “教育焦慮”催熱培訓機構

  暑假來臨,各類培訓機構的宣傳信息充斥朋友圈、微信群,滿街的“全科輔導班”“名師提高班”令人眼花繚亂。其實,是家長的“教育焦慮”把這些培訓機構催火了。

  培訓機構是市場需求的產物。有人擔心孩子輸在起跑線上,才有了形形色色的學科培訓。家長熱衷于把孩子送去進行各種培訓,目的是下一步能夠搶占更優質的教育資源,這也是人之常情。校外培訓的火越燒越旺,深層原因是應試教育在發力推動,根本原因是教育資源不平衡派生的怪象。

  治理校外培訓亂象,當然是必要的,但如不能釜底抽薪,難免按下葫蘆起來瓢。況且,校外培訓行業屬于商業行為,涉及多部門管理,如果不能明晰監管主體的責任,就會造成都在管,都管不到位的問題。

  從“供給側”治理校外培訓亂象難以治本除根,從“需求側”著眼,推動教育資源分配向更加公平的方向發展,才是化解教育焦慮的良藥。

  通訊員 張全林

  給孩子們“減減負”

  即使放暑假了,許多孩子仍然“停不下來”,不是在家做作業,就是在外面上輔導班,弄得疲憊不堪。作為家長,需要給孩子們“減減負”,讓他們的暑假生活過得充實而有意義。

  首先,“減負”不是一味地讓孩子瘋玩,而是要勞逸結合。在放假開始階段,不妨先讓孩子們適當放松,然后再根據孩子的薄弱環節以及興趣愛好,幫助他們制定合理的學習計劃,利用暑假好好彌補或擴展一下知識面。

  其次,要多讓孩子深入自然、接觸社會,參加一些有意義的文娛和實踐活動。比如帶著孩子出游、參加體育運動、看幾本經典課外書、做一些手工制作等,不斷拓寬孩子們的眼界和知識面,培養他們處理問題、動手實踐的能力以及克服困難的毅力和團結協作的精神,促進身心健康發展。

  最后,家長要加強和孩子的情感交流,多抽一點時間陪陪孩子,了解他們的需求并疏導不良情緒。

  通訊員 翟志勇

  “要我學”不如“我要學”

  假期,強迫孩子參加輔導班,對孩子身心成長不利。

  首先,少年兒童正處于身體發育關鍵期,如果讓其“身陷”輔導班,平時參加運動鍛煉的時間就會減少,影響他們的發育。其次,現在的孩子假期作業本身就很多,再讓他們上這班那班,會加重孩子的身心負擔,他們恐難以承受。第三,童年是短暫的,它對每個人只有一次,孩子的童年應是歡樂幸福的,如果他們的假期要置身各種輔導班,歡樂幸福何來?

  因此,父母應讓孩子在暑假遠離各類培訓班,讓他們多一些童趣,多一些活潑,多一些自由。同時,根據孩子的年齡特點,調動他們的主動性、積極性,尊重孩子的選擇,引導他們從“要我學”變“我要學”。如,引導孩子多讀些兒童讀物、經典名著等優秀書籍,多寫日記、心得體會,做一些力所能及的家務,或參加一些有意義的社會實踐活動。

  通訊員 葉金福

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